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个案之四
3 g. \6 Y0 [' Q$ D' q6 S' q 讨厌异性的男孩 5 _+ N) g5 r E0 }+ x" N0 {8 Z9 _
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17岁的晓毅,以前一直很乖,可到了高中二年级,突然发生了极大的变化,脾气变得暴燥了,不与同学交往,尤其讨厌异性。
晓毅的学习成绩急剧下降,他也十分苦恼,常常把怒火发到自己身上,例如用铁条掌手,拿头撞墙等等。晓毅对自己的要求很严,发誓一定要考上某某大学,不然就不活了。他常常对家人抱怨说,他讨厌和女同学交往,她们爱踢球不求上进;他更鄙视异性,说那些女同学和他接近无非都是出于那种想法,但是晓毅又常常言行不一致,他竟然多次找理由与女同学接近呢。 , }& s1 s% f& D2 \+ D
% U% s$ C3 V) [* l 点评:
与其说晓毅讨厌异性,不如说晓毅渴望与异性的交往。肯定是有某种原因使晓毅表里不一,言行不一。比如说晓毅思想层面认为与异性交往是一件不好的事情,但内心对异性又充满排斥不了的好奇与向往,在这种情形下,晓毅不表现得矛盾重重才怪!
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个案之五
; \# A4 B% \' v* ] 突然退学的女孩子) J* z w! N5 N
& {& D/ q$ T1 @$ y+ ]: Y 18岁的晓彰突然提出退学,着实让妈妈吓了一跳。晓彰高中二年级,一直是个乖乖女,平常一门心思沉入学习,很少与外界打交道,更别说是男性。因此,晓彰的退学对她的家人来说无疑是晴天霹雳。晓漳回家后,表现非常反常,不吃饭,不出门,整夜整夜地坐着,也不出声。据校方说,她这种情况在学校已经有一段时间了,她不睡觉,也影响别人睡不着,要不然也不会劝其退学。
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' H$ q# V, _; i! c- R4 N 点评:
真是一个谜一样的女孩,究竟发生了什么?3 s1 l' t/ q/ N0 R' m6 b
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个案之六:
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暗恋者的痛苦* u( ^, v. g# n, N4 q
$ n% N; T# O9 C! N$ M4 e) Z 谁也不知道18岁的阿昌内心的痛苦。阿昌常常感到自己呼吸急促,心跳加速,有时甚至喘不过气来,就是那种窒息的感觉。他感到自己一口气提不上来就要死去了。阿昌这种状况从初中时就开始了。原来,那时他暗恋上了班上的一个女孩子,每当一看到那个女孩,他就紧张得喘不过气来。可是,他的视线又无法离开她,只要一刻没看见她的身影,他就失魂落魄。中考之后,他和那个女孩分别到了不同的高中。高中一年下来,阿昌对那位女孩的思念日见加深,完全不能进入学习状况。在期终考试中,阿昌全线溃败,不得不申请休学。
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点评:
爱就爱呗,阿昌为何变得如此失魂落魄?暗恋竟对阿昌产生强烈的影响,问题出在哪里?从阿昌的情感历险记来看,他并不象在恋爱,更想在打猎:拚命屏住呼唤,以免惊动猎物。
3 ` S# L) y% s" z& l3 t 总评:在鲜花盛开的季节……6 u* E* m0 M1 {, y& D1 I% r. m
! i3 Y6 F1 y W! P8 h+ ^. c5 p 在鲜花盛开的季节,我们却收获了许多苦涩的果实。
) M. @9 ^; l; z% w# C' x6 ?( I 程成们的父母出生和成长在一个十分灰暗的年代,他们的青春期是单色调的,是压抑的,这些自然地在对待孩子的态度上再现出来:除了学习还是学习,除了压抑还是压抑。所以一旦孩子的性冲动萌发和表现出来时,做父母的便象面对洪水猛兽一样手足无措。就这样,我们注定要为那个灭绝人性的时代付出惨重的代价。/ x+ y; _. p; Q+ Y
在这里,我无意把一切悲剧归因于那个时代,我的目的也不是要控诉那个时代对情感的浩劫,我想要说的是对于先天不足的父母、教师而言,最重要的任务是学习,他们太需要学习了,这是聊以补救的惟一途径。
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, o' H; U4 @' I { Q0 ^4 c( ^# Y 一、学会了解孩子 E, n% H$ f5 d- I" {7 M
0 L& k3 W/ u% V( @$ o5 r) W 性的问题从来都不单纯是一个性的问题。六个个案反映的问题绝不仅仅是一个青春期性心理的问题。
0 N, l, o0 W( G; ~' @4 [ 几个个案如出一辙,有惊人的相似之处:问题发生后,父母和教师都“怎么也想不到”,这说明他们对孩子的了解何其少也,几乎是一无所知。孩子就在眼皮子底下,为何大家对他们内心冲突和痛苦浑然不觉呢?原因不外两方面,从孩子这面看,他们的内心世界显得很封闭,他们既不愿也不敢将之展示给父母;从父母这面看,好像有意无意忽略有关的迹象,回避与孩子讨论这些问题,似乎他们眼睛中只有分数和名次的起伏升降。这样一来,两代之间缺乏真正的有深度的沟通和交流。+ P; \8 d4 n1 z' X
学会了解孩子这对父母和教师来说,确实是一个挑战。父母和教师“谈性色变”,忌讳莫深,自己都恐惧不安,根本谈不上从容不迫地与孩子平等对话。明知敞开心扉的结果是被鄙视被训斥,孩子怎可能亮出切身的感受内心的情爱?, I( P" `* X2 r4 T
放下勒在自己头顶的紧箍帽,冲破捆绑自我的禁锢,父母和教师才可能真正创造宽松的氛围,让孩子安全地自然地表达自己,这样父母和教师才能真正了解孩子。有许多时候,父母和教师象是阴谋和陷阱的设计者,他们诱使孩子说出内心秘密,然后举起惩戒的大棒,他们让孩子失去了最起码的信任,最后孩子更加紧紧地关闭了心灵之门。& M1 q& a. N3 ~
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二,学会理解孩子
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4 e: v5 ~ P) U. P' p- t% b 程成们的悲剧发生后,大家象侦探一样追寻悲剧的成因,原来是暗恋是早恋是手淫这样一些性心理性行为的问题,造成了自杀休学离家出走,知道了原因事情就好办了,防患于未然,一定要把道理跟孩子们讲清楚。但事情并不那么简单。
" _ x( d- V' L 面对孩子,许多父母真有些无可奈何,道理讲了一大堆,可孩子就是软硬不吃,油盐不进,甚至产生逆反心理。这里面有一些值得深思的问题,父母是如何对待自己的情感的?他们是用一些个道理来解决内心的冲突的吗?为什么道理对自己管用而孩子却一点也听不进去呢?) S* a! x5 U" Z, B; n, T
孩子需要的是理解而不是道理,理解了他们就能更好地帮助他们。
5 ^3 S( D# Q6 {. q$ D( o 有很多词是用来表达理解的,如设身处地、感同身受、善解人意等,这些词都说明理解是一种需要学习的能力。- Y1 D, K2 V% G7 @" F* ]
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一般来说,我们应从两个方面理解孩子在青春期的性心理。一是从发生发展的角度,二是从环境生态的角度。从发生发展的角度看,到了青春期,伴随性生理的逐渐发育成熟,复杂的性心理活动接踵而来,这是极其自然的事情,这个时期的孩子躁动不安,无所适从,他们没有经验应付激烈的内心冲动,在这个风暴岁月,父母首先是一个陪伴者,陪伴他们开辟一条属于他们自己的成长的道路,孩子知道父母就在身边,父母能够理解自己,这对孩子来说己经足够了。但对于一些早年经历和性格基础存在问题的孩子,他们在青春期就会遭遇更严重的挑战,比如杨阳,性格孤僻,他不能向任何人渲泄内心重重的负荷,只能以死求解脱。因此对杨阳们来说,更需要来自父母和教师的理解,甚至心理辅导。8 E+ G" h# j9 P
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从环境角度看,孩子的问题有时不过是他们对家庭或学校现实的一种反映,晓强就是一个典型的例子。在他的生活中缺少一个男人,父亲的存在对一个青春期的男孩是异常重要的。另外一些更为普遍的家庭现实是,父母对性的态度,父母的感情生活的状态,家庭运转中起作用的僵化的规则等等,这些都会影响孩子的成长,并在一定程度上让孩子以自身的问题来表现家庭现实。有时,改变了家庭互动模式,孩子的问题也就迎刃而解。- _/ b) P( A6 c3 Q
0 r7 J5 C' H6 J* v5 _ 三、学会尊重孩子
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5 G" D* d, D8 M1 A1 T 家庭和教师对孩子可能出现的性意识严加防范,或在发现孩子**萌动时大惊失色,这反映了家长和教师对孩子极度的不信任,也就是不尊重孩子,不相信他们能学会面对自己的性冲动,学会处理与异性的交往。正是不被尊重,孩子们变得象小偷一样整天鬼鬼祟祟的,这种对孩子的不尊重,使孩子和家长都付出沉重的代价。
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* x- a; s# y* c+ \& f1 }; N) Y$ | 大禹治水,既不是乞求老天爷少降些雨水,也不是构筑大坝一味拦堵,修建渠道进行疏导才是上策。但大禹的经验对今天的父母没有起任何作用。父母对学习异常关注,力图封堵限制孩子的思想和行为,使孩子从事其他任何学习之外的活动都变得偷偷摸摸的,与性有关的思想和早恋行为更是见不得天日。越是高压,“地下活动” 似乎越是不可收拾,导致洪水泛滥,应该说许多家长都有过类似的教训。因此,青春期的孩子最需要的是在尊重前提下的引导。, w: @- l# V6 y3 h9 l$ B
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尊重孩子,家长和教师便向孩子传达了一种可贵的信任态度,这一态度会根植孩子内心,使他们尊重和信任自己,对自己负责,这时,父亲的引导就能被接受和发挥作用。
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